DISCUSSION METHOD
The discussion method is one in which the students and the instructor exchange their ideas in order to get a better understanding of a topic. It can be a whole period or be a part of a lesson.
The discussion method, when used properly, is a good way to stimulate thinking on the part of the student. It can be used to advantage when the students have a background knowledge of the subject being discussed. The instructor should prompt everyone to take part, thus allowing the students the opportunity to learn from everyone in the group. The discussion method is interaction centered and can be teacher or student centered, and can be held in either a large or small group. Interaction techniques capitalize on the human desire to talk and share one’s thoughts. Personal activity permits greater involvement in the lesson.
Advantages and Special Used of the Discussion Method
1. Expands the cognitive and effective domains of students.2. Can be used to solve problems and develop interest in the topic.
3. Emphasizes main teaching points.
4. Utilizes student knowledge and ideas.
5. Results in more permanent learning because of the high degree of student
involvement.
6. Determine student understanding and progress.
7. Everyone has a chance to get involved.
8. Teaches how to come to an agreement within a group without arguing.
9. Permits students are teacher to get acquainted.
Limitations of the Discussion Method
1. Tend to get off topic if the instructor doesn't continually redirect ideas.2. More informed and eager pupils tend to monopolize the discussion.
3. Not suitable for presenting information for the first time.
4. Not very effective in describing procedures or breakdown of a component.
5. Content is limited and the method is time consuming.
6. It restricts the size of groups.
7. The larger the groups the more difficult it is to guide the discussion.
8. Knowledge of the group.
Preparing for a Discussion
Planning for a lesson wherein you intend to use the GUIDED discussion method is basically the same as planning for a lesson using the lecture method. Generally,before you decide to use the guided discussion, you must consider the objectives rather carefully. You must also consider your students to determine whether they have the knowledge required to exchange and build on to arrive at an achievement of your objectives.
As with any lesson, your first step is to establish specific, student-centered,behavioral objectives. Once you have planned your objective and some way of evaluating achievement, you may find it necessary to do some personal research.The discussion leader must be very well informed about the objectives. Organize
your main teaching points and your subordinate points in logical sequence and plan at least one lead-off question per teaching point. It is also wise to anticipate some of the material you will get from your students and plan follow-up questions for areas where you feel difficulties could arise.
Leading the Discussion
Careful planning makes presentation relatively straightforward. The introduction to the guided discussion lesson is standard, having only the added responsibility on your part to try to create the atmosphere necessary to good discussion. As part of the motivation, you can remind the students that it is their responsibility to contribute.
During the “presentation” – the actual discussion itself – questions are the key. These must be planned and organized carefully for continuity, direction and control. The nature of the questions you plan will be determined by the objectives. Avoid questions that ask for only short answers the “who” or “when” type. Ask broad question, the “why” or “how” type.
You must be prepared to guide the discussion along any track, so long as the discussion still remains profitable in view of your objectives. Once you begin to put off the track, the thing to do is for you to halt the discussion, provide a summary of valid points made to date, then provide a new leading question that will put the discussion back on the rails.
Visual aids may be used during guided discussion just as in any other lesson. You may find the chalkboard a very flexible and useful aid for interim summaries as the development of material progresses during the discussion. Flip charts may also be put to good use. Other types of visual-aids like films transparencies, tapes, etc.can be very useful in providing background information.
Concluding
Concluding the guided discussion may take several forms. Depending on what method of evaluation you selected, you may wish to provide an oral or written test before finalizing. Generally, you must summarize the main ideas developed by the students during discussion, and relate them firmly to the objectives. Let your students know what they accomplished and praise them, as they deserve.
During guided discussion lessons, you must be aware of individual personalities among your students. Encourage the considerate, rebuke the rude, and emphasize the worth of individual thought no matter if the thought does not happen to border on genius. Boost the shy student into the discussion; hold back the brash one who would take over. As for all other forms of instruction, thorough personal preparation is the key to success.
อ้าง : http://xnet.rrc.mb
สรุปวิธีสอนแบบอภิปราย
ข้อดีและวิธีการใช้วิธีสอนแบบการอภิปราย
- ขยายองค์ความรู้และขอบเขตของความรู้ที่มีประสิทธิภาพให้กับนักเรียน
- สามารถนำมาใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาความสนใจในหัวข้อที่เรียน
- เน้นหลักการเรียนการสอนเป็นสำคัญ
- ใช้ประโยชน์จากความรู้และความคิดของนักเรียน
- ได้ผลลัพธ์ในการเรียนรู้อย่างถาวรเนื่องจากระดับการมีส่วนร่วมของนักเรียนอยู่ในระดับที่สูง
- กำหนดความเข้าใจของนักเรียนและความก้าวหน้า
- ทุกคนมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วม
- สอนวิธีการหาข้อตกลงกันภายในกลุ่มโดยไม่ต้องโต้เถียง
- อนุญาติให้นักเรียนได้ทำความคุ้นเคยกับครูผู้สอน
ข้อจำกัดของวิธีสอนแบบอภิปราย
- มีแนวโน้มที่ออกนอกหัวข้อที่เรียน ถ้าการเปลี่ยนทิศทางความคิดของผู้สอนไม่มีความต่อเนื่อง
- เพิ่มเติมข้อมูลและความกระตือรือร้นของนักเรียนที่จะผูกขาดการอภิปราย
- ไม่เหมาะสมในการนำเสนอข้อมูลเป็นครั้งแรก
- ไม่มีประสิทธิภาพมากในการอธิบายวิธีการหรือรายละเอียดขององค์ประกอบ
- เนื้อหามี จำกัด และวิธีการนี้จะทำให้เสียเวลา
- จำกัดขนาดของกลุ่ม
- ถ้าเป้นกลุ่มใหญ่จะมีความยากในการแนะนำการอภิปราย
- ได้รับความรู้เพียงแค่คนในกลุ่ม
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น